“子曰：‘弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。’”“‘弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。’”……在平潭有一所学校，每天晨读，学生们在老师的教导下，打着节拍、小鼓等节奏，朗诵着国学经典书籍；每天中晚，每当空灵的古典音乐响起，从校园广播中便也会传来学生唱唐诗、诵国学等琅琅声；每周一升国旗后，学生们在大操场上列整齐列队，高声齐诵国学文章。

在平潭思源学校，老师带领学生诵读国学经典

究竟，这所学校的国学经典诵读有何特色？在传统文化中如何体现出新意？3月29日，平潭时报记者走进平潭思源学校，与师生们一起感受传统文化的魅力。

国学经典诵读

全校推广

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”上午8点，一年级的教室里就回荡着琅琅读书声。从教室的窗户外望进去，学生们端坐着，手捧《孝悌三百千》书籍，以饱满的感情大声诵读，这是校园中一道独特、靓丽的风景线。

你瞧，诵读中，老师们要求学生要端正态度、精神抖擞，做到头正、身直、足安。为调动学生兴趣，老师还设计了多种诵读形式，如敲鼓读、拍手读、老师领读等，让学生读出声、形、情、味和神采，使国学经典诵读变得更加妙趣横生。

其实，也有不少学生通过国学经典诵读的学习，从笨嘴拙舌到侃侃而谈。“现在的我在家里也会自主学习国学。国学让我明白了许多做人道理。”来自六年级（1）班学生陈致远说。

如何结合本校情况探索出一条国学文化经典特色之路？经过一番酝酿和潜心研究，何培春决定本学期起，学校从诵读经典起步，将国学教育逐渐引进校园中，以国学经典教育与学校特色创建工作、学科教育相结合、各大节日、校园文化建设等相结合；努力让国学经典内化于心、外化于行，在师生内心播下国学的种子。

“我们借助学校语文组教师的力量，立体化、多角度地推广国学。因此，选择在一至八年级学生推广国学文化，营造国学学习的氛围。”何培春说，推广后，每天会把班级诵读情况进行汇报。

提高教学质量

共同进步

何培春认为想要把国学融入教学，提高教学质量，便选派了国学爱好教师前往平潭两岸国学中心进行了相关学习。五年级数学老师林辉奇就是其中一位。林辉奇告诉记者，虽然作为数学教师，但他从小喜欢国学，由于国学中有很多教育思想，因而，在数学课教学中，他也会把国学的教育思想渗透到课堂上，而孩子们也很喜欢这样的数学课堂。

“根据学校安排，一至三年级诵读《孝悌三百千》，四至八年级诵读《学庸论语》，逐步递进，扩大孩子们的知识面，努力为孩子们打下深厚的文化基础。同时，还组织学生利用每天的晨读时间进行5至10分钟诵读，让学生在课前变得更加神采奕奕。”何培春表示，为了发扬中华传统文化，使师生们共同体会到中华传统文化的博大精深。低年级以诵读为主，其他为辅；高年级以诵读、知识讲解为主。

在推广一周时间后，国学经典诵读受到师生、家长的欢迎与支持，不仅逐渐涌现出一些国学文化爱好者，也让许多学生都能把书籍《孝悌三百千》《学庸论语》中的部分经典篇章倒背如流。

“国学文化精髓不仅仅濡润孩子的文学素养，更是对孩子良好品格的形成有着巨大的影响，希望学校能多多开展相关活动。”家长陈燕说。

何培春表示接下来将会持续加强师资资源的培养，并在学生当中开展班级国学诵读PK赛，并购买小鼓等击打乐器。

在平潭思源学校，学生在教室里诵读国学经典

渗透教学课堂

氛围浓厚

值得一提的是，师生们经常把国学经典诵读的内容与自己的生活实际相对照，如《弟子规》中“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”培养学生良好的生活习惯、“用人物，须明求，倘不问，即为偷”培养学生良好的行为习惯。“读书法，有三到，心眼口，信皆要”培养学生良好的学习习惯等。

在国学经典诵读的基础上，老师会针对不同学科内容确立教育践行点，在语文学科教学中也渗透了国学文化。“现阶段，在语文学科课前进行5分钟国学诵读。同时，在语文学科的文言文、现代文教学中，也会引经据典，渗透儒家经典言论。”九年级教师念家银介绍说。

漫步于校园，记者发现，学校还别出心裁地对校园文化进行“彩化”，在走廊、楼道等地，巧妙设计了传统文化论语系列宣传墙等校园景观，让经典自然而然地融入孩子们的心间，陶冶学生身心、激发学生主动探究的潜力。

看到这些国学文化景观，六年级（1）班学生林宇欢说，每天一经过传统文化论语系列宣传墙前，就忍不住停下脚步去学习。在日复一日的学习中，感受传统文化的魅力，享受国学经典学习的快乐。谈到下一步规划时，何培春表示，将利用节庆活动，将国学元素融入其中。让国学进一步深入到学生的日常生活中去。